De onde
viemos? Como nascem as cobras? Será que podemos tocar as estrelas? O que há no
fim do arco-íris? As questões são muitas e a humanidade sempre tentou
respondê-las de formas diversas. As lendas, os mitos, os textos bíblicos e a
ciência, assim como outras fontes, tentam explicar nosso mundo, o que há de
visível e de invisível ao nosso redor. E foi a partir dessa perspectiva que
desenvolvemos nossa pesquisa sobre as cobras, esses seres que causam medo em
alguns, admiração, repugnância, respeito... Ao clicar no vídeo a seguir, você
entrará em contato com a forma como esses répteis eram vistos pelos gregos,
indígenas, como foram descritos no Antigo Testamento e como nossas crianças os
conheceram melhor e os explicaram baseando-se na investigação científica.
Bem-vindos ao projeto "Ciência e Histórias - As cobras".
Professora
Claudia.
Reveja
ou conheça alguns sites que nossa turma também curtiu:
O objetivo do projeto ‘Ciências e Histórias’ foi, a
partir de um fenômeno natural - estrelas, valorizar os conhecimentos
construídos pela humanidade - por diferentes povos e em diferentes épocas. Dos
relatos populares à explicação científica, as crianças trilharam um percurso
investigativo e criador, além de desenvolver a oralidade e seus registros para
a produção do material audiovisual a seguir, comunicando suas aprendizagens:
Seguem alguns links para textos e vídeos utilizados
durante o desenvolvimento do projeto e que com certeza as crianças gostarão
muito de rever com as famílias:
INF. IV A, B e C –Professora Mara e Professora Alexandra
A água é fundamental
para a nossa sobrevivência e a quantidade utilizada para atender as
necessidades humanas está cada dia menor em função do crescimento da população
e do consumo indiscriminado. Por isso, é necessário que as crianças ampliem
seus conhecimentos e que compreendam a importância de não desperdiçá-la.
Iniciamos
nosso projeto “Água é Vida – Cuide desse bem” com uma roda de conversa,
realizando um levantamento dos conhecimentos que eles traziam sobre a a água e
registramos em vídeo.
Realizamos
pesquisa com as famílias, na qual deveriam junto com as crianças, recortar
imagens que mostrassem a utilização da água. Posteriormente, houve a
socialização das pesquisas, com a confecção de um cartaz com as imagens.
Em um
telão, foram apresentadas imagens pesquisadas na internet sobre onde podemos
encontrar água, o ciclo da água e apresentação do globo terrestre.
Assistimos
ao vídeo “Chuá-chuágua”, que mostra a água em diferentes estados (líquido,
sólido e gasoso). Em sala, realizamos a experiência dos diferentes estados da
água, com a água líquida, gelo e água quente (vapor).
Como nutrição
musical, ouvimos e dançamos as músicas “Gotinha em Gotinha”, “Água” e “Economizar
Água”.
Realizamos
a leitura compartilhada do livro “A Gota e o Pingo”, sobre o ciclo da água.
Discutimos
em roda de conversa, com apreciação de cartazes com imagens do dia a dia
(tomando banho, lavando a roupa, etc) o que se pode fazer para não
desperdiçarmos a água.
E para
finalizar, confeccionamos um folder informativo e distribuímos para os alunos
da escola.
Este
processo gerou muitas vivências e aprendizagens, que vocês podem conferir no vídeo
abaixo!
Atenção! Começamos hoje a nossa Mostra Científica!
Durante os próximos dias vocês acompanharão uma série de
postagens sobre os projetos de ciência que foram desenvolvidos durante o
primeiro semestre por cada turma.
Nossos projetos de ciência têm como objetivo que as crianças
conheçam e aprendam a utilizar diversas ferramentas de pesquisa e que elas
façam a comunicação dos conhecimentos científicos que adquiriram.
Para que vocês possam conhecer e acompanhar como foi este
processo, preparamos as postagens com os vídeos de cada projeto. Para a
composição dos vídeos, procuramos respeitar a personalidade de cada um, uns são
mais falantes, outros são mais tímidos, uns participaram falando nas filmagens,
outros como observadores, mas todos participaram!
Hoje vocês conhecerão projeto “As Quatro Estações do Ano”
das turmas de Inf. III das professoras Daniele e Maria Cecília. Embora o tema
seja o mesmo, as atividades tiveram a cara de cada turma!
PROJETO: "AS QUATRO ESTAÇÕES DO ANO" INF. III A –
Professora Daniele e auxiliar Lourdes
A turma
do Inf. III A, estudou sobre as quatro estações do ano de maneira lúdica e
divertida.
Foram
realizadas diversas rodas de conversa abordando o tema e muitas observações do
nosso ambiente escolar: o clima, as árvores, as folhas e as flores.
Foram
apresentados trechos de alguns filmes ou desenhos animados que abordavam o tema
como: “Frozen”, “A Cigarra e a Formiga”, “O Grilo Feliz”, “Peppa Pig” e “O Vale
Encantado”.
Alguns
livros também trouxeram informações importantes sobre o tema, como: “Um menino
maluquinho no trem das estações”.
Aprenderam
a música “As Quatro Estações do Ano” (Patati e Patatá) que tornou essa
aprendizagem ainda mais divertida.
Contamos
com a parceria das famílias das crianças, pois solicitamos que as crianças
pesquisassem em casa e trouxessem para a escola peças de vestuário e acessórios
de acordo com cada estação. As roupas e acessórios foram apresentados em roda
de conversa e utilizados para uma vivência lúdica.
A
turminha produziu um livrinho de atividades, registrando as características de
cada estação. Juntos montaram painéis com imagens e brincaram de vestir os
bonequinhos com a roupa apropriada para cada estação. Eles adoraram!
Como
produto final deste trabalho, realizamos uma série de filmagens registrando as
vivências para cada estação do ano. As vivências lúdicas são fundamentais para
crianças desta faixa etária, pois é brincando que a criança dá significado para
a aprendizagem.
Foram
muitas pesquisas, muitas descobertas e muitas brincadeiras,
que vocês poderão ver a seguir.
Professora Daniele
INF. III B –Professora Maria Cecília
Escolhemos
trabalhar as 4 estações do ano por se tratar de um tema bastante rico . A turma
se mostrou bastante empolgada com o projeto. Trabalhamos de uma forma lúdica,
com músicas, vídeos e encenações. Rodas de conversa foram realizadas co o
objetivo de diagnosticar os conhecimentos prévios e abordar o tema.Exploramos o entorno buscando folhas e
flores. A turma aprendeu sobre as características de cada estação, a vestimenta
adequada para cada época, comparamos as estações nas diversas regiões do país
edo mundo.
Contamos com a
ajuda das famílias, solicitando que enviassem roupas e acessórios
característicos do verão e do inverno. Os objetos foram apresentados na roda em
seguida realizamos uma atividade de vivência. Foi muito divertido.
Colhemos folhas
secas do outono e realizamos uma linda filmagem para a primavera.
É importante
ressaltar que atividades lúdicas e que oportunizam vivências, são primordiais
nesta faixa etária.
Vídeos que contribuíram
com nossa pesquisa: Frozen , A Cigarra e a Formiga, O grilo feliz, Peppa e o
Vale Encantado.
Atividade de
Registro: Cartaz coletivo sobre a Primavera e o Outono, livro de atividades
sobre as 4 estações.
Observação: No vídeo
da turma do Infantil III A da Professora Daniele há um trecho com a apresentação
das duas turmas. Vale a pena conferir também.
Nas reuniões com pais, as professoras Daniele e Maria Cecília do Inf. III apresentaram um trecho do documentário "A Infância Perdida", que traz informações sobre a importância do brincar e como a criança se desenvolve quando brinca.
O vídeo ocasionou muita reflexão entre os participantes das reuniões, por isso, a pedidos, disponibilizamos o documentário na íntegra para todos.
No mês de Abril, nossa escola recebeu a visita do mascote Rosa e Azul do novo sistema de limpeza de São Bernardo do Campo.
Quando vocês virem em nossa cidade alguma lixeira com o adesivo do mascote Rosa, podem colocar lá os materias que podem ser reciclados: papel, plástico, metal e vidro.
Nas lixeiras com o adesivo do mascote Azul, vocês podem colocar o lixo orgânico: resto de comida, casca de frutas, etc.
Na
avaliação realizada no final de 2013, algumas famílias escreveram sobre a falta
que sentem das comemorações escolares como: Dia do Índio, Dia das Mães e dos
Pais.
Sabemos que muitas escolas levam as datas
comemorativas muito a sério e chegam a alterar a rotina escolar, gastando parte
de seu precioso tempo com a realização de tarefas que pouco valor formativo tem
para as crianças. Por exemplo, em algumas escolas as crianças produzem desenhos
de índios, voltam para casa com uma pintura no rosto ou usando um cocar, sem
receberem alguma informação relevante sobre a cultura indígena.
Quanto ao Dia das Mães e
o Dia dos Pais, precisamos dizer: o fato de não homenageá-los com pequenos
presentes não significa que não reconheçamos sua importância. Pelo contrário.
Por reconhecermos sua grande importânciana sociedade, cremos ser desnecessário agradá-los organizando
comemorações que vão exigir sua presença num horário em que a maioria está
envolvida com suas atividades profissionais. Sem falar que nossa função é de
fato outra e não a de produzir com as crianças lembrancinhas.
Pesquisas nos mostram que a
família não é a mesma de algumas décadas atrás. Há casais separados, pais que
estão no segundo, terceiro, quarto casamento, madrastas e padrastos que são tão
queridos quanto mães e pais biológicos...
Por isso,
optamos por trazer a família para a escola, propondo momentos para aproximar
não somente os pais, mas os membros da família
que participam da vida da criança
para mostrar-lhes o trabalho desenvolvido e não somente “versinhos”,
“dancinhas” e “musiquinhas”.
Pensamos que agindo
dessa forma contribuímos para incluir os diferentes tipos de famílias, sem
causar constrangimentos às crianças.
A sociedade muda e a
escola precisa mudar também! Já não é hora de muitos se libertarem de velhos
padrões e também de muitos preconceitos? A propósito, não temos que ensinar
isso a nossas crianças?
Estamos aqui nos posicionando
como escola pública e laica voltada para propor experiências significativas e
educativas para as crianças. Para que isto aconteça necessitamos da parceria
das famílias.
Mais um ano letivo se inicia e uma nova trajetória será
traçada pelas crianças. Trilhamos nos primeiros dias deste ano, o início do período de adaptação.
A entrada da criança na escola suscita diversos sentimentos
e exige grande esforço por parte não só da criança, mas também da família e da
escola que irá recebê-la.
Em geral, a criança convive com poucas pessoas em casa. Está habituada com o ambiente, com os objetos que possui, os cômodos da casa e as pessoas que ali vivem. Ao entrar na escola terá que conviver com um número grande de pessoas, materiais, rotina e espaços novos e ainda ficar separada de seus pais e conhecidos. Esta mudança lhe causa estranheza e muitas vezes a assusta ou a mendronta. Até mesmo as crianças que já frequentaram outras escolas ou a nossa própria no ano anterior enfrentam momentos de incertezas e inseguranças por estarem em novos grupos e com novas professoras.
Para as famílias, este é, igualmente, um período de inquietações. Além de alterar sua rotina, precisa lidar com vários questionamentos em relação a sua postura frente a essa nova fase da vida de seu filho.
A EMEB Vital Brasil possui uma grande preocupação para que o tempo que a criança fica na escola seja positivo e acolhedor tanto para as crianças, famílias e equipe escolar.
Antes de começarem as aulas a equipe escolar realiza um planejamento exclusivo para o acolhimento e recepção das crianças, objetivando que elas possam vir a comprender o que acontece na escola, que tipo de relações se estabelecem e como é o dia a dia, de modo a auxiliar em uma adaptação tranquila dos mesmos.
Esta preocupação é traduzida principalmente nas reuniões com os pais. Em dezembro do ano anterior, a diretora e coordenadora realizam uma reunião com os pais de alunos novos e no início da ano ocorre a primeira reunião de pais, na qual a professora de cada turma procura realizar uma escuta das expectativas dos pais em relação ao trabalho realizado pela escola.
É ação da escola possibilitar a permanência dos pais no primeiro dia letivo ou se for necessário no decorrer dos dias caso a criança precise de uma atenção maior nesse período.
As professoras realizam atividades de acolhimento para que as crianças tenham segurança e confiança para enfrentar caminho de sua jornada escolar e os desafios que irão surgir.
Enfim, após todas essas ações a maioria das crianças já apresenta bastante propriedade em relação ao ambiente escolar, mas sabemos que cada um tem seu momento e que devemos respeitar a individualidade de todos. O processo de apropriação da lógica da escola é constante e a nossa equipe procura estar atenta a isso.
Para que as crianças possam demonstrar suas conquistas iniciais planejamos o dia do ADEUS. Este dia marca o momento em que a criança se despede da família no portão da escola e vai para a sala sozinha, onde a professora a estará esperando. Este é um dia empolgante para elas. É um dia registrado no calendário da sala de aula e trabalhado pela professora para que a criança sinta segurança ao adentrar no espaço escolar com mais autonomia. Por isso contamos com a colaboração da família nesse momento tão especial, dia 12 de março será o dia do Adeus no ano de 2014.
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